Tænk tilbage på dine egne dansklærere. Tog de klassen med på byens genbrugsstation? Lod de jer producere reklamefilm, så I kunne lære at forholde jer kritisk? Åbnede de din verden gennem litteraturen? Alle lærere underviste dig i dansk, men meget forskelligt. For hvordan forstår dansklærere egentlig skolefaget dansk? Og hvordan udøver de det? 

Det har Dorthe Carlsen fra UC SYD undersøgt i sin ph.d. om danskdidaktiske forståelsesmåder. Mandag den 28. juni forsvarede hun sin ph.d. afhandling på Zoom og fysisk i festsalen på UC SYDs Campus Haderslev.

Dansklærerens  tilvalg og fravalg

Dansklærere træffer hele tiden valg. Det gør de på baggrund af både teori og praktiske erfaringer. Mange har ønsker til, hvad der skal foregå i danskundervisningen: politikere, erhvervs- og kulturliv og forældre. Læreren skal kunne vælge til og fra og kunne transformere ønsker til meningsfuld faglig danskundervisning i skolen. 

I sit ph.d.-projekt har Dorthe Carlsen undersøgt hvordan danskfaget forstås og fortolkes både teoretisk og praktisk. Det er sket gennem analyser af eksisterende teorier om forståelser af modersmålsfag og fagdidaktik og gennem analyser og fortolkninger af observationer af danskundervisning og interviews med dansklærere i grundskolen.

Fire måder at forstå danskdidaktikken på

Hendes forskning bidrager med et teoretisk metadidaktisk bud på fire måder at forstå modersmålsundervisningen på: dansk som kulturfag, dansk som praktisk-musisk fag, dansk som brugsfag og dansk som samfundsfag.

Forståelsesmåderne reflekterer grundlæggende fagdidaktiske spørgsmål om, hvad skal gøres til indhold i undervisningen, hvorfor og hvordan.

Skolen er hele tiden horisont for faget. Du kan ikke se faget løsrevet fra den skole, det indgår ind i og den pædagogiske opgave, som skolen er forpligtet på. 

Så i alle danskdidaktiske forståelsesmåder er læreren optagethed af at lære eleverne at læse, og i alle forståelsesmåder skal eleverne læse både skønlitteratur, se film og arbejde med sagprosatekster – men hvilke, hvorfor og hvordan er forskelligt.

Fire ligeværdige blikke

Forståelsesmåderne er fire ligeværdige blikke på danskundervisning, og forskellige fagdidaktikere vil vælge forskellige forståelsesmåder i deres praksis.

I sin forskning har Dorthe Carlsen arbejdet ud fra en forståelse af fagdidaktik på et didaktisk grundlag som både den konkrete undervisningspraksis i folkeskolen, den teoretiske refleksion og så forskningspraksis, der så igen er anvendt i danskundervisningen i praksis. 

Kompliceret og ambitiøs afhandling

Nikolaj Elf, professor på SDU, var en del af bedømmelsesudvalget. Han fremhævede Dorthe Carlsens fine præsentation af en kompliceret og ambitiøs afhandling med et højt abstraktionsniveau. Han anså forskningsresultaterne som en uomgængelig reference i fremtidig forskning.

 - Du formår at udtænke en helhedstænkning til at forstå faget dansk til gavn for forskere og lærerstuderende. Samtidig viser du et imponerende overblik over feltet for dansk, nordisk og international didaktik, slog Nikolaj Elf, professor på SDU, fast

Diskussioner på læreruddannelsen

Lektor Helle Rørbech, DPU, Aarhus Universitet (forkvinde) så forståelsesmåderne som fagdidaktisk normative. Hun udfordrede samtidig Dorthe Carlsen på, hvordan de fire forskellige forståelsesmåder kan komme læreruddannelsen til gavn.

En afhandling med væsentlige teoretiske og empiriske fund

Herefter trådte bedømmelsesudvalg sammen, vurderede forsvaret og vendte tilbage med en enstemmig indstilling af ph.d. graden til ph.d. rådet. 

Forkvinde for bedømmelsesudvalget lektor Helle Rørbech, DPU, Aarhus Universitet, italesatte ph.d.-projektet som særdeles ambitiøst, velfunderet i anden forskning og med væsentlige fund teoretisk og empirisk.

En glad Dorthe Carlsen takkede bedømmelsesudvalget for en omhyggelig nærlæsning af afhandlingen, og takkede alle for at deltage i forsvaret. Herefter var det tid til uformel fejring af et vellykket forsvar og en splinterny titel.

Om ph.d. forsvaret

Forsvaret af ”Danskdidaktiske forståelsesmåder” fandt sted mandag den 28. juni 2021 kl. 13:00 -16:00 på Zoom og i festsalen på UC SYDs Campus Haderslev.

Bedømmelsesudvalget bestod af:

• Professor Mariann Solberg, Institutt for lærerutdanning og pedagogikk, UiT Norges arktiske universitet
• Professor Nikolaj Elf, Institut for Kulturvidenskaber, Syddansk Universitet
• Lektor Helle Rørbech, DPU, Aarhus Universitet (forkvinde)

Hovedvejleder Professor Jeppe Bundsgaard, DPU, Aarhus Universitet
Medvejleder Forskningschef Thomas Illum Hansen, University College Lillebælt (UCL)

Forsvaret blev ledet af lektor Lars Emmerik Damgaard Knudsen, DPU, Aarhus Universitet