Modulet er målrettet dig, der ønsker at arbejde erhvervspædagogisk, eller som måske allerede gør det. Modulet har til formål at styrke din tilgang og forståelse for elever og kursister. 

For at blive optaget på modulet skal du som minimum have afsluttet en kort videregående uddannelse på niveau med en erhvervsakademiuddannelse eller en akademiuddannelse, som f.eks. administrationsøkonom, miljøteknolog eller akademiuddannelse i beskæftigelse.
En professionsbacheloruddannelse eller universitetsbachelor giver dig derfor også adgang til modulerne på diplomniveau.

Derudover forudsætter optagelse på diplomuddannelserne mindst to års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende uddannelse.

Har du andre eller tilsvarende forudsætninger, kan du optages på baggrund af en individuel kompetencevurdering. Læs mere om individuel kompetencevurdering.

Kompetencemål

Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår kompetencer til at

• håndtere forskelligartede elever og kursister under hensyntagen til individuelle forudsætninger og behov.
• indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde om problemstillinger relateret til deltagere.
• påtage sig ansvar for at arbejde med elevers og kursisters forudsætninger og behov på et etisk grundlag.
• kunne reflektere over deltagerforudsætningers betydning for egen praksis.

For at opnå disse kompetencer skal den studerende

Viden

• have viden om deltagernes mangeartede forudsætninger ud fra sociologiske, psykologiske og antropologiske perspektiver.
• have indsigt i ungdoms- og voksenkulturers betydning for deltagelse i uddannelse.
• kunne forstå, hvordan deltagernes motivation, modstand og mestring har betydning for - og manifesterer sig i - skolehverdagen.

Færdigheder

• kunne observere, analysere og vurdere elevers og kursisters forudsætninger for at indgå i læringsforløb.
• kunne begrunde differentiering af undervisning med udgangspunkt i deltagernes forskellige forudsætninger.
• kunne vurdere deltagernes forskellige adfærdsmønstre og handlemåder med henblik på tilrettelæggelse af læringsmiljøer.